El Inglés como Dispositivo de Distinción. Lectura Bourdieusiana de la Reproducción de Desigualdades en la Educación Superior Latinoamericana

Resumen

Este ensayo propone una lectura crítica de carácter teórico (no un estudio empírico derivado de trabajo de campo) del aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) en la educación superior latinoamericana desde el marco conceptual de Pierre Bourdieu. Se argumenta que la competencia en inglés ha dejado de funcionar como logro comunicativo para operar como un dispositivo de distinción que actúa mediante tres formas de capital (incorporado, objetivado e institucionalizado). A través de esta tríada, el sistema universitario transforma trayectorias sociales desiguales en jerarquías legitimadas como mérito académico, ejerciendo violencia simbólica sobre quienes carecen de acceso previo a capital lingüístico. El análisis examina el papel de las certificaciones internacionales como mecanismos de clausura social, la función del capital social en la estratificación académica y la ansiedad lingüística como respuesta estructural (no individual) a entornos inequitativos. Se discuten, además, los aportes del movimiento English as a Lingua Franca (ELF) como horizonte democratizador. Se concluye que la democratización del conocimiento universitario requiere, de manera paralela, la democratización de sus códigos de acceso lingüístico.