Diversidad Cultural y Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Educación General Básica de la Provincia De Santa Elena - Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i2.1126Palavras-chave:
aprendizaje significativo, diversidad cultural, educación general básica, interculturalidad, inclusión educativaResumo
El estudio sobre la diversidad cultural y el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación General Básica (EGB) en la provincia de Santa Elena analiza cómo la riqueza cultural influye en los procesos educativos. Se destaca que los estudiantes provienen de contextos diversos, con tradiciones, costumbres y formas de aprendizaje propias, lo cual representa tanto un desafío como una oportunidad para el sistema educativo.
La investigación resalta la importancia de que los docentes incorporen estrategias pedagógicas inclusivas que valoren y respeten esta diversidad cultural. El aprendizaje significativo se logra cuando los contenidos se relacionan con la realidad del estudiante, permitiendo una mayor comprensión, participación y construcción de conocimientos. En este sentido, la cultura del entorno se convierte en un recurso clave para fortalecer el proceso educativo. Asimismo, se identifican limitaciones como la falta de capacitación docente en enfoques interculturales y la escasa adaptación curricular a los contextos locales. Esto puede generar dificultades en la conexión entre el contenido académico y la experiencia del estudiante. El estudio concluye que promover una educación intercultural favorece no solo el rendimiento académico, sino también el respeto, la identidad y la convivencia. Se recomienda fortalecer la formación docente, adaptar el currículo y fomentar prácticas educativas que integren la diversidad cultural como eje central del aprendizaje, contribuyendo así a una educación más equitativa y significativa.
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