Prototipo de Web Didáctica con Recursos Contextualizados para Educación General Básica, en Carchi, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1216Palabras clave:
materiales didácticos, tecnología educativa, recursos educativos abiertos, contextualización, educación básicaResumen
Introducción: El estudio presenta el diseño y validación inicial del proyecto Escuelas sin fronteras de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (Ecuador), enfocado en reducir brechas de acceso, pertinencia y contextualización educativa mediante recursos didácticos digitales abiertos y contextualizados para octavo año de Educación General Básica. Objetivo: Diseñar, desarrollar y validar un prototipo web que promueva motivación, comprensión y equidad en contextos fronterizos e interculturales. Metodología: Enfoque mixto exploratorio-descriptivo desarrollado en cuatro fases (diagnóstico, análisis curricular, prototipado en Wix y validación piloto) con 32 estudiantes, 4 docentes y 5 usuarios, empleando encuestas y análisis documental. Resultados: Se evidenció un bajo uso de recursos digitales en el aula a pesar de la alta conectividad; el prototipo recibió valoraciones positivas en usabilidad, motivación, pertinencia y utilidad pedagógica basada en referentes locales. Conclusiones: La estrategia es viable para aportar a la atención de necesidades educativas contextualizadas en zonas fronterizas y abre líneas sobre el impacto del aprendizaje y competencias digitales docentes situadas.
Citas
Aldalalah, O. M. A., Wardat, Y., Al-Omari, A. A. H., & Khodair, R. M. (2025). The effectiveness of interactive digital content based on the TPACK model in developing the skills of educational aids production and improving cognitive achievement among early childhood university students. Contemporary Educational Technology, 17(2), 1-20. https://doi.org/10.30935/cedtech/16046
Annuš, N., Takáč, O., Štempeľová, I., & Dancsa, D. (2023). Z and alpha generation teaching methods: digitalization of learning material. International Journal of Advanced Natural Sciences and Engineering Researches, 7(4), 224-229. https://doi.org/10.59287/ijanser.704
Area-Moreira, M., Rodríguez-Rodríguez, J., Peirats-Chacón, J., & Santana-Bonilla, P. (2023). The digital transformation of instructional materials. Views and practices of teachers, families and editors. Technology, Knowledge and Learning, 28, 1661-1685. https://doi.org/10.1007/s10758-023-09664-8
Ausubel, D. P., & Sullivan, E. V. (1983). El desarrollo infantil. Tomo II: El desarrollo de la personalidad. Paidós.
Blyznyuk, O. (2024). Current experience in the use of digital educational resources: future primary school teachers’ training. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 11(3), 91-98. https://doi.org/10.15330/jpnu.11.3.91-98.
Constitución Política de la República del Ecuador, Registro Oficial N.º 449 (2008). https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/02/Constitucion-de-la-Republica-del-Ecuador_act_ene-2021.pdf
Cubides, S. M., Chiappe, A., & Ramirez-Montoya, M. S. (2024). The transformative potential of Open Educational Resources for teacher education and practice. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 1-20. https://doi.org/10.1080/02680513.2024.2409808
Flores, F. (2024). Modelo TPACK: su aplicación en el análisis de la integración de las TIC a la enseñanza universitaria. Narrativa, contexto y praxis docente. Praxis Educativa, 28(3), 1-20. https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8313
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://docs.enriquedussel.com/txt/Textos_200_Obras/Filosofia_liberacion/Pedagogia_oprimido-Paulo_Freire.pdf
Herrera-Pavo, M. Á., Espinosa Rodríguez, J. D., & Orellana Navarrete, V. (2021). Ruta pedagógica 2030. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://oei.int/wp-content/uploads/2021/12/ruta-pedagogica-2030.pdf
Instituto Cervantes. (2026). Enfoque comunicativo. Centro Virtual Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/enfoquecomunicativo.htm
Lave, J. y Wenger, E. (1991). Aprendizaje situado: participación periférica legítima. Cambridge University Press. https://books.google.com.ec/books/about/Situated_Learning.html?id=CAVIOrW3vYAC&redir_esc=y
León Naranjo, J. R., Vargas San Lucas, G. J., & García Vásquez, H. R. (2025). El modelo TPACK como marco para la integración pedagógica de la tecnología en el aula. Aula Virtual, 6(13), 167-183. https://doi.org/10.5281/zenodo.15126677
Ley Orgánica de Educación Intercultural, Registro Oficial Segundo Suplemento del Registro Oficial No. 417 (2011). https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_LOEI_codificado.pdf
Ministerio de Educación. (2023). Marco curricular competencial de aprendizajes. Ministerio de Educación.https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/11/marco-curricular-competencial-de-aprendizajes.pdf
Ministerio de Educación. (2024). Estadística educativa (Vol. 5). Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2024/10/Estadistica-Educativa-Vol-5.pdf
Miranda Ubilla, H. (2000). La cortesía verbal en textos para la enseñanza del español e inglés como lenguas extranjeras [Tesis doctoral]. Universidad de Valladolid. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. https://www.cervantesvirtual.com/obra/la-cortesia-verbal-en-textos-para-la-ensenanza-del-espanol-e-ingles-como-lenguas-extranjeras--0/
Nasir, Yaumi, M., & Sukmawati, S. (2025). Toward innovative learning: Needs analysis of TPACK-based digital modules in primary teacher education. Edelweiss Applied Science and Technology, 9(8), 1898-1913. https://doi.org/10.55214/2576-8484.v9i8.9733
Nhung, N., & Huong, P. (2025). Developing context-speci¬c digital learning materials for Vietnam’s reformed natural science curriculum: a needs-based approach for the “living things” strand. International Journal of Information and Education Technology, 15(11), 2546-2551. https://doi.org/10.18178/ijiet.2025.15.11.2450
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. (2020). ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes de América Latina y el Caribe? Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). Unesco y Orealc. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373982
Palacios Martínez, I., Alonso Alonso, R., Cal Varela, M., Calvo Benzies, Y., Fernández Polo, F. X., Gómez García, L., López Rúa, P., Rodríguez Rodríguez, Y., & Varela Pérez, J. R. (2019). Material auténtico. Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de lenguas. https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/material-autentico
Prasetyawan, D., Sa¬tri, E., & Suratmi, S. (2025). Analysis of the needs for the development of digital teaching materials based on multiple learning materials objects in elementary schools. Jurnal Locus Penelitian dan Pengabdian, 4(11), 10565-10579. https://doi.org/10.58344/locus.v4i11.5000
Ratnasari, D., Sulaeman, Y., & Jumanah, J. (2025). Analysis of the need for digital teaching materials in indonesian language learning in Elementary schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 17(3), 4138-4148. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i3.5641
Salman, M., Yahaya, L., Adedokun-Shittu, N., Bello, M., Ogunjimi, M., -Steve, F., Atolagbe, A., Abdullahi, M., Alabi, H., Dominic, O., & Olaitan, O. (2025). Enhancing academic engagement through an interactive digital manual: a study on general studies students at the University of Ilorin. Pengabdian: Jurnal Abdimas, 3(1), 1-12. https://doi.org/10.70177/abdimas.v3i1.1866
Silva, E., Da Costa, W., Lima, J., & Ferreira, J. (2025). Contribution of microlearning in basic education: a systematic review. Education Sciences, 15(3), 1-20. https://doi.org/10.3390/educsci15030302
Torres, C. (2019). Materiales Didácticos Digitales: un recurso innovador en la docencia del siglo XXI. 3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(2), 12-27. https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.12-27
Vygotsky, L. (2009). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica. https://saberespsi.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdf
Xue, L., Rashid, A. M., & Ouyang, S. (2024). The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) in Higher Education: A Systematic Review. Sage Open, 14(1), 1-22. https://doi.org/10.1177/21582440241229570
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mirian Julieth Cedeño Peñaherrera, Jhordan Franklin Malquín Jiménez, Lucía Liceth Narváez Gordón, Ángel Fernando Ponce Imbaquingo, Joan Sebastian Tacán Castro, Diana Caridad Ruiz Onofre
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
ISSN: 3045-5537
