El Parqués como Estrategia Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Numérico y El Aprendizaje de las Cuatro Operaciones Básicas en Tercer Grado de Primaria
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i2.1227Palabras clave:
didácticas, análisis numérico, enseñanza de las matemáticasResumen
Introducción: El juego de mesa “parqués” es una estrategia didáctica que favorece el desarrollo del Pensamiento Numérico mediante el trabajo de las cuatro operaciones matemáticas básicas en la resolución de situaciones problema. Objetivo: Fortalecer el desarrollo del pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas a través de los parqués como estrategia didáctica en los estudiantes del grado tercero primaria de la sede El Cascajal. Metodología: se desarrolló bajo un enfoque cualitativo teniendo en cuenta la investigación Acción Participativa y la línea de investigación enfocada al Pensamiento Matemático, para la recolección, análisis y sistematización de la información se utilizaron algunos instrumentos como prueba diagnóstica, prueba final, diarios de campo y una secuencia didáctica. Resultados: El estudio de los bajos resultados de las pruebas Saber aplicadas en el grado tercero de primaria se evidencian falencias en cuanto al pensamiento numérico, ya que presentan dificultades y les resulta confuso desarrollar las operaciones básicas y más aún cuando se trata de dar solución a situaciones problema, por lo que se puede apreciar en el aula de clases la ausencia de recursos didácticos y estrategias de enseñanza que dificulta la asimilación de conceptos y habilidades matemáticas en los educandos. Discusión y Conclusiones: La ejecución de esta investigación fortaleció en los educandos la creación de procesos mentales para realizar cálculos numéricos, la interacción y el amor por las matemáticas a partir del juego y la didáctica como estrategia para formar personas competentes en la resolución de problemas a partir de las cuatro operaciones básicas.
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