Factores Determinantes y Eficacia Percibida de las Estrategias Contra la Deserción Escolar en Primaria: Un Estudio Descriptivo-Correlacional en Ecuador (2019-2025)

Resumen

La deserción escolar en el nivel de educación primaria constituye un desafío crítico para el sistema educativo que requiere un análisis integral de sus causas y respuestas. El objetivo central de este estudio fue determinar la relación estadística entre los factores determinantes del entorno familiar y la eficacia percibida de las estrategias político-educativas contra la deserción escolar en el nivel de educación primaria en Ecuador durante el periodo 2019-2025. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Al tratarse de un diseño transversal, el alcance del estudio se limitó a medir la coexistencia de las variables en un momento temporal único, sin establecer inferencias causales de causa-efecto. Aunque la población referida del estudio abarcó a estudiantes de básica elemental y media, los participantes reales que actuaron como informantes directos fueron (n = 400) padres de familia y tutores legales, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Determinantes de Deserción y Retención Escolar en Primaria (EDDREP), con una alta consistencia interna (α = 0.86). Los resultados revelaron una preocupante brecha digital: el 61.25% de los alumnos depende del teléfono inteligente como único canal pedagógico y el 13.75% carece de conectividad total. En conclusión, los resultados sugieren una relación inversa y estadísticamente significativa entre la vulnerabilidad socioeconómica del hogar y la eficacia percibida de las políticas públicas de mitigación, evidenciando que las carencias estructurales coexisten con procesos acumulativos de exclusión escolar.