Determinación de la Motivación Académica en Estudiantes de Medicina de Primer Semestre de una Universidad en Barranquilla-Colombia
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1281Palabras clave:
motivación, motivación intrínseca, motivación extrínseca, amotivación, escala EMEResumen
Motivation is assumed to be an internal force that promotes interest in generating new knowledge for the learner, knowledge that becomes a source for achieving better training processes. This research is a descriptive cross-sectional study, from a positivist approach, whose objective was to determine and analyze intrinsic, extrinsic, and amotivation, as well as the relationship with age and sex in 171 first-semester students of a medical program at a university in the city of Barranquilla, Colombia, enrolled in 2019-1, with ages between 16-30 years, 111 women and 60 men, whose level of Intrinsic, Extrinsic, and Amotivation and its relationship with sex and age were evaluated, based on the Motivation in Education Scale (EME) Spanish version. The results showed that, in Intrinsic Motivation, the Stimulating Experiences dimension scored lower compared to the Achievement and Knowledge dimensions (p < 0.05). In Extrinsic Motivation, the External Regulation dimension scored lower compared to the Introjected and Identified Regulation dimensions (p < 0.05). In Amotivation, the statement with the highest score referred to the initial desire to enter university, followed by doubts about continuing (p < 0.05). Regarding gender, women showed greater Intrinsic Achievement Motivation and greater overall Intrinsic Motivation (p < 0.05). In conclusion, the EME Scale allowed us to characterize the type of motivation students possess upon entering university life, as well as its relationship with gender, where women registered greater motivation, while no influence related to age was found.
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