Práctica Curricular Inclusiva: Análisis desde la Perspectiva Familiar, Pedagógica y Social en Contextos Educativos Colombianos, con Énfasis en el Territorio Boyacense

Resumen

En el marco de las políticas de educación inclusiva impulsadas en Colombia, resulta pertinente examinar cómo dicha inclusión se materializa en la práctica curricular cotidiana. Este artículo analiza la práctica curricular inclusiva desde tres perspectivas fundamentales: la familiar, la pedagógica y la social, con el propósito de comprender cómo estas dimensiones se articulan para garantizar el derecho a la educación de toda la población escolar en contextos educativos colombianos, con énfasis en el territorio boyacense. La premisa de partida es que un currículo verdaderamente inclusivo no puede construirse de manera aislada, sino que requiere la sinergia activa entre la familia, los docentes y la comunidad. Metodológicamente, se adopta un enfoque mixto de nivel descriptivo-interpretativo, pues se pretende describir el fenómeno de la inclusión en los entornos educativos articulando vivencias y percepciones de los actores involucrados, integrando el análisis estadístico descriptivo de una escala de Likert con la interpretación cualitativa de las percepciones y valoraciones expresadas por los participantes, empleando una escala de Likert validada mediante el coeficiente V de Aiken (0,93) y la consistencia interna evaluada a través del Alfa de Cronbach (α = 0,88), aplicada a 31 profesionales del sector educativo de diversas regiones de Colombia, el tipo de muestreo fue intencional, por conveniencia, no probabilístico. Los resultados revelan que, si bien existe una intención institucional de inclusión, persisten brechas significativas en la participación familiar, la formación docente continua y el desarrollo de políticas institucionales inclusivas. Se concluye que la construcción de un currículo inclusivo exige transformaciones estructurales en la cultura escolar, en la formación pedagógica y en la vinculación real de las familias y la comunidad en los procesos educativos.