Saturación Informativa y Posverdad en Entornos Digitales: Efectos sobre el Pensamiento Crítico en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1299Palabras clave:
saturación informativa, Pensamiento crítico, posverdad, inteligencia artificial, entornos digitalesResumen
Introducción: La expansión de los entornos digitales y el creciente uso de tecnologías basadas en inteligencia artificial han transformado los procesos de acceso, selección y validación de la información. En este contexto, la saturación informativa y la posverdad constituyen fenómenos que afectan la construcción del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior. Objetivo: El objetivo de esta investigación fue analizar, a partir de la literatura científica especializada, los efectos de la saturación informativa digital y de las dinámicas mediadas por inteligencia artificial sobre el pensamiento crítico de estudiantes universitarios. Material y Método: Se realizó una investigación cualitativa, de alcance exploratorio-descriptivo, mediante una revisión bibliográfica de artículos científicos, libros y documentos académicos publicados entre 2020 y 2025, complementada con obras clásicas de referencia por su relevancia teórica. La búsqueda se efectuó en bases de datos académicas y literatura especializada sobre sociedad de la información, inteligencia artificial, sobrecarga cognitiva, algoritmos, posverdad y pensamiento crítico. El análisis se desarrolló mediante la organización temática y la comparación crítica de los principales aportes conceptuales y empíricos. Resultados: La revisión permitió identificar que la sobrecarga informativa dificulta el procesamiento reflexivo de la información y favorece decisiones sustentadas en respuestas rápidas y factores emocionales. Asimismo, se observó que los algoritmos de recomendación y la hiperconectividad contribuyen a la difusión de contenidos sesgados, fortaleciendo burbujas informativas que limitan el discernimiento y la evaluación crítica. Conclusiones: La saturación informativa representa un desafío para la formación universitaria contemporánea, al afectar la capacidad de analizar y validar información en entornos digitales. En consecuencia, resulta prioritario fortalecer la alfabetización digital y las competencias de pensamiento crítico como herramientas para una participación informada, reflexiva y responsable en la sociedad digital.
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