Dimensión Emocional en el Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera: Una Revisión Documental de las Tendencias Investigativas en América Latina
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1322Palabras clave:
aprendizaje socioemocional, inteligencia emocional, inglés como lengua extranjera, enseñanza de lenguas, revisión documentalResumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar las tendencias investigativas en el campo de la dimensión emocional para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el contexto académico. Así pues, en este estudio se presenta una revisión documental de 37 artículos científicos y 13 tesis de maestría relacionadas con la dimensión emocional. A partir de este rastreo documental emergieron tres tendencias fundamentales ligadas a tres categorías: la educación emocional, la mediación tecnológica y la comunicación. Como resultados principales se evidencia que la educación emocional se relaciona directamente con los procesos de enseñanza-aprendizaje y puede favorecer el alcance de los objetivos comunicativos, de acuerdo con las tendencias identificadas en los estudios analizados. tiene un gran impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje para el alcance de los objetivos comunicativos. Respecto a la mediación tecnológica los estudios indican que fomenta la interacción, contribuye a la regulación emocional y al desarrollo de la competencia comunicativa. La comunicación permite que los aprendientes logren expresar su visión de mundo, relacionando las habilidades socioemocionales con el uso de la lengua extranjera. En conclusión, este estudio aporta una sistematización de las principales tendencias investigativas en América Latina sobre la dimensión emocional en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, identificando vacíos investigativos y orientaciones para el diseño de propuestas pedagógicas y futuras investigaciones.
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