Reforestación Escolar como Aula Viva para la Formación Científica: Una Investigación Acción Participativa en Instituciones Educativas Rurales de Planeta Rica
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1355Palabras clave:
educación rural, reforestación escolar, competencias científicas, investigación acción participativa, diálogo de saberesResumen
La enseñanza de las ciencias en contextos rurales demanda estrategias pedagógicas capaces de vincular el conocimiento científico escolar con las problemáticas socioambientales y los saberes construidos en el territorio. El artículo analiza cómo la educación rural, asumida desde un enfoque crítico y situado, contribuye al fortalecimiento de competencias científicas mediante procesos pedagógicos participativos vinculados a la reforestación escolar. El estudio se desarrolló en las instituciones educativas El Reparo, Antonio Ricaurte y Sergio Martínez, ubicadas en Planeta Rica, Córdoba, territorios afectados por pérdida de cobertura vegetal, deterioro del suelo, reducción de fuentes hídricas y aumento de temperaturas. La investigación adoptó un paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo y diseño de Investigación Acción Participativa. Participaron cuarenta y dos actores escolares y comunitarios: tres docentes de ciencias naturales, treinta estudiantes, tres directivos docentes y seis familias o líderes locales. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupo focal y observación participante; la información se organizó y analizó mediante reducción, codificación, matrices de contraste y triangulación apoyada en ATLAS.ti. Los resultados muestran que la reforestación escolar, cuando se estructura como aula viva, favorece la indagación, el registro de datos, la explicación de fenómenos y la argumentación con evidencias; también permite articular el diálogo de saberes, el currículo de ciencias y la acción comunitaria. Se concluye que la reforestación participativa supera la condición de actividad ambiental aislada y se configura como mediación pedagógica territorial para transformar prácticas de enseñanza, fortalecer competencias científicas y proyectar una cultura escolar de sostenibilidad.
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