La Participación Familiar en el Desarrollo Socioemocional en la Primera Infancia: Una Revisión Sistemática de la Literatura
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.1364Palabras clave:
participación familiar, desarrollo socioemocional, primera infancia, educación inicial, relación familia-escuelaResumen
La participación familiar se relaciona con el desarrollo socioemocional durante los primeros años de vida, particularmente con procesos como la regulación emocional, la autoestima, la empatía, la autonomía y las habilidades sociales. El objetivo de este estudio fue analizar la evidencia científica disponible sobre la relación entre la participación familiar y el desarrollo socioemocional durante la primera infancia mediante una revisión sistemática de la literatura. Se realizó una búsqueda de artículos científicos publicados entre 2020 y 2026 en Google Académico, Scopus, SciELO y Dialnet, siguiendo los lineamientos PRISMA 2020 y el marco PICO. Se seleccionaron 30 artículos para el análisis. Asimismo, se utilizaron fuentes publicadas antes de 2020 como antecedentes y fundamentos teóricos para respaldar conceptos y citas relevantes para el estudio, sin considerarlas como parte de los artículos incluidos en la revisión sistemática. Los estudios revisados muestran que la participación de madres, padres y cuidadores, así como la comunicación entre la familia y la institución educativa, se relaciona favorablemente con el bienestar emocional, las interacciones sociales y la adaptación escolar. Asimismo, se identificaron como barreras las limitaciones socioeconómicas, las extensas jornadas laborales y la comunicación limitada entre las familias y las instituciones educativas. Se concluye que fortalecer la relación familia-escuela puede contribuir al desarrollo socioemocional durante la primera infancia, aunque la heterogeneidad metodológica de los estudios revisados limita la posibilidad de establecer conclusiones causales generales.
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