Educación Técnico Profesional en la República Dominicana: Revisión Documental Cualitativa de Políticas, Currículo y Vinculación con el Sector Productivo

Resumen

El presente artículo analiza críticamente las políticas educativas relacionadas con la Educación Técnico Profesional (ETP) en la República Dominicana, con énfasis en la pertinencia curricular y la vinculación con el sector productivo. Se realizó una revisión documental cualitativa de carácter integrativo, a partir de un corpus de 12 fuentes compuesto por normas, informes técnicos, estudios institucionales, publicaciones científicas y documentos de organismos internacionales. La búsqueda y actualización del corpus para esta versión se efectuó en mayo de 2026 mediante los repositorios oficiales del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), IDEICE, CEPAL, OEI y UNESCO-UNEVOC, además de bases de literatura académica de acceso abierto. Se utilizaron combinaciones de los términos “educación técnico profesional”, “formación técnica”, “pertinencia curricular”, “empleabilidad”, “sector productivo”, “República Dominicana” y sus equivalentes en inglés. Los documentos se seleccionaron mediante criterios explícitos de pertinencia temática, alcance geográfico, disponibilidad del texto completo y respaldo normativo, institucional o científico. El análisis comprendió identificación, selección, organización en matriz, lectura comparativa, codificación temática y síntesis interpretativa. Las categorías fueron políticas educativas, pertinencia curricular, vinculación con el sector productivo, aseguramiento de la calidad y desarrollo territorial. Los hallazgos muestran avances normativos y curriculares, junto con brechas de implementación relacionadas con equipamiento, formación docente especializada, cooperación escuela-empresa, equidad territorial y seguimiento posegreso. Se concluye que la sostenibilidad de la ETP requiere articular expansión, calidad, gobernanza multisectorial, evaluación continua y producción sistemática de evidencia.