El Papel de las Plataformas de Aprendizaje Digital para Mejorar la Participación y el Rendimiento de los Estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v2i1.14Palabras clave:
plataformas de aprendizaje digital, participación estudiantil, rendimiento académico, ciencias sociales, dificultades técnicasResumen
El presente estudio investigó el impacto de las plataformas de aprendizaje digital en la participación y el rendimiento de los estudiantes en cursos de ciencias sociales. El objetivo fue analizar la frecuencia de uso, las actividades realizadas, la utilidad percibida y las dificultades técnicas experimentadas por los estudiantes. Se empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se encuestaron estudiantes universitarios y se analizaron los datos utilizando análisis descriptivos. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes utilizan regularmente las plataformas de aprendizaje digital, principalmente para leer materiales de estudio y participar en foros de discusión. Además, las plataformas fueron percibidas como muy útiles por la mayoría de los estudiantes, aunque algunas dificultades técnicas fueron reportadas. Estos hallazgos respaldan la idea de que las plataformas de aprendizaje digital son herramientas valiosas para mejorar la experiencia educativa en ciencias sociales, pero también destacan la necesidad de abordar posibles desafíos técnicos para garantizar una experiencia de aprendizaje efectiva para todos los estudiantes
Citas
Azevedo, R., & Cromley, J. G. (2019). The role of self-regulated learning in fostering students' learning with hypermedia. Educational Psychologist, 39(4), 199-209.
Bates, T. (2018). Teaching in a Digital Age: Guidelines for designing teaching and learning. Vancouver: Tony Bates Associates Ltd.
Belland, B. R., Kim, C., & Hannafin, M. J. (2018). A framework for designing scaffolds that improve motivation and cognition. Educational Psychologist, 48(4), 243-270.
Chen, B., & Bryer, T. (2020). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(1), 87-104.
García, A., & Martínez, E. (2019). The impact of digital platforms on student engagement and academic performance. Journal of Educational Technology, 42(3), 345-358.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2018). The first decade of the community of inquiry framework: A retrospective. The Internet and Higher Education, 13(1-2), 5-9.
Greenhow, C., & Lewin, C. (2020). Social media and education: Reconceptualizing the boundaries of formal and informal learning. Learning, Media and Technology, 41(1), 6-30.
Hattie, J. (2018). Visible Learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Johnson, L., Becker, S. A., Estrada, V., & Freeman, A. (2018). NMC Horizon Report: 2018 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Jonassen, D. H. (2019). Designing constructivist learning environments. Instructional-Design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory, 2, 215-239.
Lee, J., & Song, H. (2020). Effects of online collaborative learning on enhancing critical thinking and social presence: A meta-analysis. The Internet and Higher Education, 24, 45-52.
Mayer, R. E. (2020). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2019). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. U.S. Department of Education.
Martínez Ortiz, C. (2023). Critical and Creative Skills in Mexican Education: An Innovative Approach. Revista Veritas De Difusão Científica, 4(1), 30–51. https://doi.org/10.61616/rvdc.v4i1.36
Da Silva Santos , F., & López Vargas , R. (2020). Efecto del Estrés en la Función Inmune en Pacientes con Enfermedades Autoinmunes: una Revisión de Estudios Latinoamericanos. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 1(1), 46–59. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v1i1.9
Palloff, R. M., & Pratt, K. (2018). Lessons from the Cyberspace Classroom: The Realities of Online Teaching. Jossey-Bass.
Picciano, A. G. (2019). The Evolution of Big Data and Learning Analytics in American Higher Education. Journal of Asynchronous Learning Networks, 16(3), 9-20.
Smith, J., Anderson, C., & Stuart, J. (2021). The role of digital platforms in enhancing student engagement and understanding in social sciences. Journal of Social Sciences Education, 15(2), 201-215.
Swan, K. (2018). Learning effectiveness: What the research tells us. In J. Bourne & J. C. Moore (Eds.), Elements of quality online education, practice and direction (pp. 13-45). Sloan-C.
Wang, Y., & Hsu, H. (2019). Exploring the role of digital learning platforms in enhancing student learning and engagement. Computers & Education, 128, 13-24.
Zhao, Y., Pugh, K., Sheldon, S., & Byers, J. L. (2020). Conditions for classroom technology innovations. Teachers College Record, 104(3), 482-515.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 María Corina Colman López, Simeona Cauce Montez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
ISSN: 3045-5537
