Desafíos Tecnológicos, Éticos y Pedagógicos en la Adopción de la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Superior: Un Análisis Crítico
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v4i1.189Palabras clave:
cambio tecnológico, ética de la tecnología, innovación pedagógica, inteligencia artificial, enseñanza superiorResumen
La adopción de herramientas tecnológicas de inteligencia artificial generativa (en adelante IAG) en la educación superior ha resultado todavía incipiente y la misma cuenta con una serie de desafíos que deben superarse. Este artículo pretende identificar los desafíos tecnológicos, éticos y pedagógicos a los que se enfrentan los actores educativos en su adopción. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura empleando el método PRISMA para recabar y analizar estudios relacionados y relevantes con el tema que hayan sido publicados en los últimos cinco años. Los resultados revelan elementos importantes, como la falta de infraestructura tecnológica adecuada, resistencia al cambio, desafíos pedagógicos relacionados con el uso de la IAG en sus prácticas educativas cotidianas y serias preocupaciones éticas sobre la privacidad de la información, deshonestidad académica y equidad en el acceso. Lo anterior, desprende una serie de estrategias de concientización, alfabetización digital, políticas educativas que apoyen a estos actores en su quehacer académico. Finalmente, este estudio contribuye al entendimiento del fenómeno para superar las barreras identificadas y que resulta esencial para su adopción en la educación superior. Esta revisión destaca la necesidad de estudios más profundos y trabajos empíricos que expliquen el fenómeno analizado en los entornos educativos, orientando la incorporación de la IAG.
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