El conocimiento matemático pre-universitario en estudiantes que ingresan a la licenciatura en matemáticas: dificultades y acciones en aritmética y álgebra
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.294Palabras clave:
aritmética, álgebra, conocimientos previosResumen
El presente estudio analiza las dificultades en conocimientos matemáticos básicos que presentan los estudiantes de nuevo ingreso a la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN). Se implementó una metodología de pre-test, intervención pedagógica y pos-test con un grupo de 13 estudiantes, de los cuales 7 completaron todas las etapas del estudio. Los resultados revelaron deficiencias significativas en operaciones con números enteros, proporcionalidad inversa, factorización, operaciones con fracciones algebraicas, resolución de ecuaciones cuadráticas e inecuaciones lineales. Ningún estudiante obtuvo calificación aprobatoria en el pre-test, mientras que, tras la intervención, 5 de 7 estudiantes aprobaron el pos-test. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos y se proponen acciones pedagógicas específicas para fortalecer la transición académica del nivel medio superior al universitario en carreras con alto contenido matemático.
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