Entornos Educativos y Autorregulación del Aprendizaje en Contextos Vulnerables: Un Estudio de Caso

Resumen

Este estudio presenta un análisis de las estrategias pedagógicas implementadas para fomentar la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de contextos vulnerables, tomando como referencia el caso de la Institución Educativa Libardo Madrid Valderrama, en Cali, Colombia. El objetivo principal fue identificar factores contextuales, prácticas docentes y recursos que inciden en el desarrollo de la autorregulación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con estudiantes y observaciones de aula. La selección de participantes se realizó mediante muestreo intencionado, abarcando a cinco docentes y quince estudiantes de grado noveno. Los resultados evidencian que la autorregulación se ve influida por factores como la motivación intrínseca, el acompañamiento docente, el acceso a recursos pedagógicos y las condiciones socioeconómicas del entorno. Asimismo, se identificaron estrategias efectivas como el uso de guías estructuradas, retroalimentación constante y actividades colaborativas. Estos hallazgos sugieren que la integración de prácticas reflexivas y adaptadas al contexto puede potenciar significativamente la autonomía y la autorregulación del aprendizaje. Las conclusiones destacan la importancia de considerar tanto los factores internos del estudiante como las condiciones externas del entorno educativo para diseñar intervenciones pedagógicas efectivas.