La Familia Contemporánea como Entorno Protector en el Desarrollo Infantil: Revisión Sistemática en Contextos Socioculturales Cambiantes
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i3.917Palabras clave:
familia contemporánea, entorno protector, desarrollo infantil, contextos socioculturalesResumen
La familia constituye el primer y más duradero entorno de socialización y protección para la infancia. Sin embargo, las transformaciones socioculturales de las últimas décadas migración, inestabilidad económica, diversidad de estructuras familiares, brecha digital— desafían los modelos tradicionales de crianza y cuidado. Este estudio tiene como objetivo analizar críticamente la evidencia científica sobre el rol de la familia contemporánea como entorno protector del desarrollo infantil en contextos socioculturales cambiantes. Se realizó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA, con búsqueda en Scopus, SciELO, Redalyc y Dialnet (2014-2025). Se seleccionaron 23 estudios empíricos y teóricos que abordan las dimensiones relacionales, educativas y contextuales de la función protectora familiar. Los resultados se organizan en cinco categorías analíticas: (1) calidad del vínculo afectivo como base del desarrollo; (2) participación familiar en la educación; (3) entornos protectores y resiliencia infantil; (4) vulnerabilidad sociocultural y derechos de la infancia; (5) articulación familia-escuela-comunidad. Se concluye que la función protectora de la familia no depende de su estructura, sino de la calidad de las relaciones, la estabilidad emocional y la capacidad de articularse con redes institucionales. Se discuten implicaciones para políticas públicas y programas de parentalidad positiva, y se identifican vacíos de conocimiento que requieren futuras investigaciones.
Citas
Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. Lawrence Erlbaum.
Bolaños, T., & Charry, A. (2018). Prejuicios y homosexualidad: el largo camino hacia la adopción homoparental. Especial atención al caso colombiano. Estudios Constitucionales, 16(1), 395-424. https://doi.org/10.4067/S0718-52002018000100395
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241-258). Greenwood Press.
Bowlby, J. (1969). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. Basic Books.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Campo, S. (2023). Modelo de Gestión para Entornos Escolares Protectores en Estudiantes de Instituciones Educativas de Valledupar Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i5.7851
Castillo, M. (2019). Guardianes de entornos protectores para la promoción de los derechos de niños y niñas de 2° jornada Am., en la Institución Educativa Nuevo Bosque sede José María Córdoba, de Cartagena, Bolívar, 2018. [Tesis de pregrado, Universidad de Cartagena]. Repositorio Institucional.
Cifuentes, J. (2022). Contexto sociocultural y construcción de identidades en jóvenes de escuelas rurales. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 13(2), 498-520. https://doi.org/10.21501/22161201.3724
Díaz, A., & Gairín, J. (2014). Entornos escolares seguros y saludables. Algunas prácticas en centros educativos de Cataluña. Revista Iberoamericana, 66. https://doi.org/10.35362/rie660387
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712.
Fofanova, K., & Conde, A. (2024). Volviendo a la familia: repensar el papel de los padres en la educación escolar. Integración Educativa, 28(4), 574-588. https://doi.org/10.15507/1991-9468.117.028.202404.574-588
Gallego, A., Alvarez, M., Correa, D., Arboleda, C., & Rey, N. (2022). Prácticas de crianza y estilos parentales: contextos sociales y retos para la Administración Pública. Administración & Desarrollo, 52(2), 183-202.
Garzón, L. (2020). La familia de hoy: cambios y permanencias. Trabajo Social, 22(2). https://doi.org/10.15446/ts.v22n2.87138
González, J., Arbeláez, J., Duque, M., Villegas, M., & Torres, L. (2021). Percepción de prácticas parentales y estilos de crianza en investigaciones con adolescentes iberoamericanos. Arquitek, 19. https://doi.org/10.47796/ra.2021i19.492
Hernández, L. (2020). Entornos protectores en los niños del Jardín Infantil Aventuritas. [Tesis de pregrado, UNIMINUTO]. Repositorio Institucional.
Higuita, Y. (2024). Configuración de entornos protectores para niños y niñas de la comuna 1 de la ciudad de Medellín: una perspectiva desde los derechos humanos. [Tesis de maestría, Universidad Católica de Oriente]. Repositorio Institucional.
Malpartida, M. (2020). Familia: enfoque y abordaje en la atención primaria. Revista Médica Sinergia, 5(9), 1-13. https://doi.org/10.31434/rms.v5i9.543
Marín, M., Quintero, P., & Rivera, S. (2019). Influencia de las relaciones familiares en la primera infancia. Poiésis, 36, 164-183. https://doi.org/10.21501/16920945.3196
Martínez, J., Lozada, L., & Echeverry, J. (2019). Efectos de adopción y crianza homoparental. Archivos de Medicina, 19(2). https://doi.org/10.30554/archmed.19.2.3321.2019
Masten, A. S. (2014). Ordinary magic: Resilience in development. Guilford Press.
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., & Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. PLoS Medicine, 6(7), e1000097. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Ortega, S. (2018). Interlocución familia y escuela. Nodos y Nudos, 6(45). https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8322
Pérez, J., Nieto, J., & Moncada, C. (2023). La investigación en contextos sociales y educativos desde métodos narrativos. Civilizar, 22(42). https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/20220110
Restrepo, J., & Jaramillo, J. (2020). Padres y madres homosexuales y bisexuales en Colombia: aproximación a las percepciones sobre la familia. Sociologias, 22(54), 258-284. https://doi.org/10.1590/15174522-94683
Reyes, R., Martínez, M., Mota, P., Santa Ana, T., Oliván, C., & Berges, P. (2025). Impacto del contexto sociocultural en la salud: cómo los factores socioculturales afectan el acceso y la calidad de la atención sanitaria. Revista Ocronos, 8(2), 695.
Riobo, S. (2019). La familia desde las voces de los niños y niñas en condición de adoptabilidad. Imaginarios sociales. [Tesis doctoral, ProQuest]. Dissertations & Theses.
Ruiz, C., & Ramírez, L. (2021). El entorno familiar y el comportamiento de los niños en tiempos de pandemia. EduSol, 21(76), 173-187.
Sánchez, L. (2025). Revisión bibliográfica sobre los factores de riesgo y los factores de protección presentes al interior de las familias y que inciden en el aprendizaje de los niños en la primera infancia. [Tesis de pregrado, Universidad Pontificia Bolivariana]. Repositorio Institucional.
Tardío, C. (2018). La relación entre familia y escuela: un pilar necesario en la educación de los niños. [Tesis de pregrado, Universidad de Cantabria]. Repositorio Institucional.
UNICEF. (2020). Guía para la Implementación de Entornos Protectores para la Infancia. UNICEF Cuba.Varela, S., Salguero, L., Galindo, M., Moreno, A., & Castañeda, D. (2019). Tendencias de investigaciones sobre prácticas de crianza en Latinoamérica. Dialnet, 18(2). https://doi.org/10.14483/16579089.14442
Vera, W. (2024). Entornos protectores en el fortalecimiento de las prácticas parentales y desarrollo integral de niños. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 4(2), 35-44. https://doi.org/10.62574/rmpi.v4i2.135
Verano. (2021). Relación familia-escuela a través de un acompañamiento positivo para potenciar el éxito escolar en un grupo de niños de grado 5° de un colegio privado de Cajicá. [Tesis de maestría, Universidad de La Sabana]. Repositorio Institucional.
Viviescas, J. (2018). Diversidad sexual y familias: desafíos en la sociedad colombiana. Revista Sexología y Sociedad, 24(2), 94-101.
Zambrano, C., Guerrero, L., Sabando, K., Loor, D., & Briones, M. (2023). El entorno familiar en el desarrollo infantil. Polo del Conocimiento, 8(6), 533-547. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Laura Milena Picón Pallares, Luz Adriana Aristizábal Becerra
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
ISSN: 3045-5537
