El Buen Vivir y la Educación Ambiental Crítica: Reflexiones Para la Práctica Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i1.1006Palavras-chave:
educación ambiental crítica, práctica pedagógica, buen vivirResumo
La convergencia entre el Buen Vivir y la educación ambiental crítica contribuye a resignificar el quehacer del docente. Este artículo reflexiona sobre este tema con el propósito de fortalecer la práctica pedagógica en la actualidad. El estudio es de carácter cualitativo, para la indagación de la literatura se indagaron bases de datos como Dialnet, Scopus, Redylac, Scielo, Repositorio Institucional de la Pontificia Universidad Javeriana (sede Bogotá), Repositorio de la Universidad Santo Tomás (sede Bogotá). Los resultados del estudio destacan que en Buen Vivir se reivindican los principios y valores de los pueblos marginados, lo que trae consigo el fomento de una educación ambiental crítica que legitima y visibiliza el quehacer de las comunidades. En conclusión se encuentra que a diferencia de una educación ambiental superficial, la perspectiva crítica busca comprender las causas estructurales del deterioro ambiental, tales como la desigualdad económica, el colonialismo epistémico y la explotación de los territorios, lo que permite que docentes - en su práctica pedagógica- y estudiantes desarrollen capacidades para analizar conflictos socioambientales, participar en acciones transformadoras y defender el derecho colectivo a un ambiente sano
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