Lectura Recreativa: Técnicas Didácticas para Incentivarla entre los Adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.729Palavras-chave:
enseñanza, técnica didáctica, promoción de la lectura, hábito de lectura, educación básicaResumo
Ecuador es uno de los países latinoamericanos que menos lee, y sus estudiantes de primaria y secundaria evidencian problemas de comprensión lectora en las evaluaciones estandarizadas nacionales e internacionales, como Ser Estudiante, Ser Bachiller y PISA. El objetivo principal de esta investigación fue identificar las técnicas didácticas más eficientes para incentivar la lectura recreativa en estudiantes de octavo año de Educación General Básica (11-12 años), usadas en la Escuela Fiscomisional de Educación Básica Cristo Rey (Tulcán, Ecuador). El enfoque empleado fue mixto: se recolectó información cualitativa mediante una entrevista dirigida a los docentes de las asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Computación, Animación a la Lectura, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; y cuantitativa, mediante la aplicación de encuestas a 36 estudiantes de octavo año. Como instrumentos, se desarrolló una guía de entrevista semiestructurada y un cuestionario. Como resultado, se observó que las estrategias didácticas más frecuentes y efectivas son la lectura en voz alta, la gamificación y el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza. Finalmente, la investigación permitió concluir que toda la malla curricular de este nivel presenta oportunidades para aplicar la lectura recreativa de manera permanente.
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