La Construcción de la Identidad Profesional Docente Durante la Formación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.750Palavras-chave:
educación normalista, identidad docente, formación inicial de profesores, motivación, vocaciónResumo
La identidad profesional es un ámbito de la formación inicial docente que, de manera explícita, se ha incorporado en los últimos planes de estudio de educación normal como un componente del desarrollo personal y de la práctica profesional. Este artículo describe cómo construyen la identidad profesional docente los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango (ByCENED). El enfoque de investigación es cualitativo; el método de indagación es el estudio de casos que comprende la descripción de la experiencia de 10 estudiantes de los semestres pares en el año 2022. Para el análisis de la información se utilizó el programa computacional ATLAS.ti v.22. Dentro de los principales hallazgos se identificó que la construcción de la identidad profesional docente tiene como base las motivaciones que llevan a los estudiantes a elegir la profesión y con las que ingresan a la Escuela Normal, se identifica el aspecto vocacional, el aspecto académico, las motivaciones sociales y laborales; éstas últimas en menor medida. Asimismo, se distinguen las percepciones que tienen acerca de la profesión, los factores que contribuyen en la construcción de la identidad profesional docente y las expectativas de su formación inicial y como futuros docentes
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