Análisis de la Motivación Académica en Estudiantes de Educación Telesecundaria en Sonora - México
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v4i4.341Palabras clave:
motivación, rendimiento escolar, educación secundaria, deserción escolarResumen
La motivación escolar ha sufrido un deterioro significativo en los últimos años, afectando el rendimiento académico y la permanencia de los estudiantes en las Escuelas Telesecundarias. Factores como la falta de actualización en los materiales educativos, la limitada capacitación docente, el acceso desigual a la tecnología y la precariedad de los recursos han reducido el interés de los alumnos con su aprendizaje. El estudio sobre la aplicación de la Escala de Motivación Académica en estudiantes de la Telesecundaria en Sonora, revela niveles moderados a altos de motivación intrínseca (4.7) y extrínseca (5.6), indicando que los alumnos encuentran satisfacción en el aprendizaje, pero también dependen de factores externos como las calificaciones; los niveles de amotivación son bajos (2.3), sugiriendo que no se sienten desmotivados. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño descriptivo, lo que permitió analizar los niveles de motivación y su relación con el rendimiento académico.
Citas
Aguirre Leal, D. del C., & Dzib Moo, D. L. B. (2024). La importancia de la motivación en el aprendizaje de los alumnos de nivel básico. Pag Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 11(22). https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/932/1409
Blancas Torres, E. K. (2018). Educación y desarrollo social. Horizonte de la Ciencia, 8(14), 113–121. https://www.redalyc.org/journal/5709/570960866008/html/
Bonilla, A., Guerrero Salazar, A., & Prieto-López, A. (2020). Estrategias metodológicas interactivas para la enseñanza y aprendizaje en la educación superior. (2020). Revista Científica UISRAEL, 7(3), 25-36. https://doi.org/10.35290/rcui.v7n3.2020.282
Botella Nicolás, A. M., & Ramos Ramos, P. (2020). La relación con los demás y la motivación en un Aprendizaje Basado en Proyectos. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(1). https://www.redalyc.org/journal/1735/173565056009/html/
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagómez, M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de Educación, 4(2), 20-32. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467746249004
Castro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3), 138–170. https://doi.org/10.15359/ree.19-3.11
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
Duckworth, A. (2016). Grit: The power of passion and perseverance. Scribner. https://psycnet.apa.org/record/2016-30309-000
Enríquez Félix, M., Escamilla Flores, R. G., & Portillo Peñuelas, S. A. (2025). La motivación y su impacto en el aprovechamiento académico en estudiantes de Educación Telesecundaria en el sur de Sonora, México. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, XIII(1), Artículo 34. https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i1.4754
Estrada-Jiménez, J. M., & Mojica Gómez, L. M. (2018). Trabajo infantil y situaciones límite familiares. Revista Colombiana de Sociología, 41(1, Supl.), 189–204. https://doi.org/10.15446/rcs.v41n1Supl.65837
Flores Macías, R. D., & Gómez Bastida, J. (2010). Un estudio sobre la motivación hacia la escuela secundaria en estudiantes mexicanos. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12(1), 1-21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15513269005
Franco López, J. A. (2021). La motivación docente para obtener calidad educativa en instituciones de educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (64), 151–179. https://doi.org/10.35575/rvucn.n64a7
Garzón Asanza, A. A., Segovia Castro, J. S., & Mora Coello, R. A. (2022). Estudio de la Brecha Digital y el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Ecuador - Caso De Estudio: Universidad Técnica De Machala. Revista angolana de ciências, 4(2), 1-22. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/7041/704173402006/html/
Gobierno de México. Dirección General @prende.mx. (2021, 14 de septiembre). La importancia del modelo educativo de las Telesecundarias, en el panorama actual. https://aprende.gob.mx/la-importancia-del-modelo-educativo-de-las-telesecundarias-en-el-panorama-actual/
González Castro, I., Vázquez García, M. A., & Zavala Guirado, M. A. (2021). La desmotivación y su relación con factores académicos y psicosociales de estudiantes universitarios. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15(2), e1392. https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1392
González-Pienda, J. A., & Núñez, J. C. (2005). La implicación de los padres y su incidencia en el rendimiento de los hijos. Revista de Psicología y Educación, 1(1), 115–134. https://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/9.pdf
González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Estévez Blanco, I. (2018). Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: desafíos para la Educación Superior. PUBLICACIONES, 48(1), 25–45. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Education. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf
Juárez Ordoñez, Miguel Angel, & Honores Marrufo, Julia María. (2025). Las herramientas digitales en educación: una revisión narrativa. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(36), 620-636. Epub 21 de enero de 2025. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.941
Moreno-Murcia, J. A., Joseph, P., & Huéscar Hernández, E. (2013). CÓMO AUMENTAR LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA. e-Motion: Revista de Educación, Motricidad e Investigación, (1), 30-39. https://doi.org/10.33776/remo.v0i1.2263
Muñoz-Chávez, J. P., Valle-Cruz, D., Barrios-Quiroz, H., & García-Contreras, R. (2022). Hacia el liderazgo transformacional en la educación superior: competencias para responder a la crisis del COVID-19. Ciencia Y Sociedad, 47(2), 21–40. https://doi.org/10.22206/cys.2022.v47i2.pp21-40
Osorio González, L. M. (2015). Principios para la motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Contaduría y Administración. https://librosoa.unam.mx/handle/123456789/2569
Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación (R. Pérez Pérez, Trad.). Grijalbo. https://educa.fme.cl/wp-content/uploads/2023/05/Escuelas-creativas-PDFDrive-.pdf
Rodríguez, M. N., Aguilar, J., & Apolo, D. (2018). El Buen vivir como desafío en la formación de maestros: aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(77), 577-596. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14057727011
Rubio, J. A. (2025, 1 de septiembre). Las drogas reducen el rendimiento escolar y expectativas de vida: Martha Cristina Chávez. Facultad Interdisciplinaria de Ciencias Sociales, Universidad de Sonora. https://fi-csoc.unison.mx/las-drogas-reducen-el-rendimiento-escolar-y-expectativas-de-vida-martha-cristina-chavez/
Santi, E. A., Gorghiu, G., & Pribeanu, C. (2024). The relationship between intrinsic motivation, academic self-efficacy, learning engagement, and test anxiety, as perceived by university students. Problems of Education in the 21st Century, 82(6), 892–903. https://doi.org/10.33225/pec/24.82.892
Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (2022). Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications. Routledge.
Vallerand, R. J., Fortier, M. S., & Guay, F. (1997). Self-determination and persistence in a real-life setting: toward a motivational model of high school dropout. Journal of personality and social psychology, 72(5), 1161–1176. https://doi.org/10.1037//0022-3514.72.5.1161
Vallerand, R. J., & Ratelle, C. F. (2002). Intrinsic and extrinsic motivation: A hierarchical model. In E. L. Deci & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of self-determination research (pp. 37–63). University of Rochester Press. https://psycnet.apa.org/record/2002-01702-002
Zambrano-Montero, L.-A., & Yarce-Pinzón, E. (2023). Impacto de la pandemia por COVID-19 en la Motivación Escolar. Búsqueda, 10(1). https://doi.org/10.21892/01239813.664
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Diana Pavlova Parra González, Karina Guadalupe Flores Hoyos, Aymara Getsavé Orozco Rincón, Antonio Murillo Murillo, Manuel Héctor García Palomares
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
ISSN: 3045-5537
