Estudio Crítico de la Lucha por la Hegemonía Cultural en las Escuelas Oaxaqueñas a través de la Voz de los Docentes

Resumen

El sistema educativo mexicano se sustenta en el principio constitucional de una nación pluricultural, no obstante, históricamente ha existido una tensión con la implementación de un currículum nacional homogenizante. El estudio analiza la tensión entre el currículo oficial mexicano y la diversidad cultural en Oaxaca, desde perspectiva de los docentes, en un contexto donde la escuela opera como campo de disputa hegemónica. El objetivo general se concentró en analizar las percepciones docentes sobre la representación de la diversidad cultural en el currículo, los efectos de hegemonía cultural y las estrategias pedagógicas de resistencia que emplean. Se empleó una metodología mixta con una encuesta aplicada a 150 docentes, mediadores y estudiantes de posgrado en Oaxaca, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. Se encontró que el 68% de los docentes percibe una representación superficial o nula de la diversidad cultural en el currículo; el 65% siente presión para priorizar la "cultura oficial"; y el 72% observa menosprecio hacia las lenguas originarias. No obstante, el 45% se auto percibe como agente de transformación social. Con esta investigación se confirma que el aula es un espacio de lucha hegemónica de los docentes.