Lectura Crítica y Poesía con IA: Experiencia Pedagógica en Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.70747/cr.v5i1.830Keywords:
poesía, enseñanza de la lectura, análisis literario, inteligencia artificial, enseñanza secundariaAbstract
Introducción: el presente artículo expone una experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Nuevo Chile (IED), que orientó el uso de la Inteligencia Artificial para la musicalización de textos poéticos creados por los estudiantes, mediante una secuencia didáctica. Objetivo: potenciar la lectura crítica a través del abordaje del texto poético y la aplicación de herramientas de inteligencia artificial para la adaptación rítmica de las composiciones. Metodología: estudio cualitativo de tipo descriptivo, centrado en la práctica pedagógica con una muestra intencionada de 80 estudiantes. Se aplicó observación participante y análisis de las producciones de los estudiantes. Discusión: La intervención promovió un acercamiento estético a la poesía sin dejar de lado el análisis estructural e interpretativo. Desde una perspectiva transtextual, los estudiantes avanzaron en el desarrollo de los niveles de lectura literal, inferencial, crítico y creativo, logrando una comprensión más profunda del lenguaje poético. Conclusión: Se destaca la importancia de diseñar estrategias didácticas que integren, de forma ética, herramientas digitales con diversas tipologías textuales, fomentando así la formación de lectores críticos en contextos escolares mediados por la tecnología.
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